Științe exacte
Liceul de Creativitate și Inventică „Prometeu-Protalent” din mun. Chișinău
Profesoară de matematică, președinte Asociația Obștească ICAR
Tamara Curtescu
Interviu de Iuliana Mămăligă
Este profesorul care te inspiră să îmblânzești matematica, în condițiile în care tu nu prea o înțelegi. Spune că trebuie să ai norocul să dai peste un pedagog care poate transmite secretele acestei științe astfel încât să ajungă direct în sufletul tuturor învățăceilor. Se mândrește cu absolvenții săi pentru că au ajuns oameni de vază, cu meserii nobile. Până la urmă, viața e o matematică în plină dezvoltare, iar doamna profesoară ne-o confirmă prin cele spuse.
Cum reușiți să mențineți motivația elevilor pe termen lung?
Îmi place să fiu profesoară, am preluat de la dascălii mei de toate, căci unii mi-au fost lecții (nu doar mi-au oferit lecții!), iar alții mi-au fost binecuvântare. Sunt un om cu calități și metehne, recunosc asta și învăț elevii mei să se accepte și să-și formeze singuri motivația de a semăna tot mai mult sieși în creștere. Da, anume așa, chiar dacă îmi doresc ca ei să evolueze. Am așteptări de la dânșii, așteptări mari și de la cei care excelează, și de la cei care depun eforturi să înțeleagă matematica, și de la cei care acceptă că nu o pot înțelege, dar vor să promoveze (uneori pentru a promova un elev care pentru mine nu rămâne un anonim face un efort mai mare decât altul care excelează). Dacă îmi reușește sau nu să mențin omuleților de azi această motivație pe termen lung, o să arate viața.
Care a fost scopul lansării AO ICAR și ce succese a bifat?
Asociația Obștească ICAR (Comunitatea ICAR) și-a început activitatea cu scopul egoist de a forma și a susține interesul pentru matematică propriilor copii în anul 1993. Eram un grup mic de profesori pasionați de ceea ce fac. Cu siguranță, credeam noi, vor veni timpuri când a fi inteligent va fi la modă (azi, discipolii mei ar spune ,,a fi inteligent e „cool”). În toate timpurile lumea va avea nevoie de un profesor calificat, de un inginer competent, un medic bun și empatic (pe atunci puteam doar presupune că elevii noștri vor fi programatori, specialiști extraordinari ai unor domenii despre care știam puțin). Apoi, copiii noștri și-au adus prietenii, aceștia, la rândul lor, aveau și ei amici etc. Proiectul nostru ,,Invitație la EDUcație” a devenit cu timpul interesant nu doar pentru copiii cu predispunere și aptitudini pentru matematică. Sintagma ICAR se scrie fără ghilimele pentru că reprezintă suma eforturilor intelectuale ale primilor noștri discipoli: I – de la inteligență, C – de la capacitate, A – de la aptitudine + atitudine, R – de la rațiune + raționament. În anul 1995, cu susținerea Fundației „Soros” am realizat Olimpiada cu participare internațională de științe matematice aplicative (au participat elevi din Polonia, România, Ucraina, Rusia). Statutul AO ICAR, înregistrat în anul 2003, facilita aplicarea la diferite proiecte educaționale prin care creăm condiții pentru evoluarea și formarea personalităților elevilor dotați pentru matematică. Succese? S-o spună cei care au fost discipolii noștri.
Mulți se tem de matematică. Dvs. cum îi încurajați?
Cei care nu iubesc matematica au fost ocoliți de norocul de a avea un profesor bun. Cei care se tem de matematică au avut nenorocul să aibă un profesor care nu iubește ce face la clasă. Mă repet, dar toți am avut la școală profesori-binecuvântare și profesori care ne-au fost o lecție. Omuleții mei au clipe când le sunt lecție, zile când încerc să le fiu binecuvântare. Cred că prin asta îi încurajez. Deși îmi doresc să rămână fideli sie…
Ce schimbări ați aduce în modul de predare a matematicii la nivel național?
Actualmente se experimentează multe lucruri în modelul de învățare a matematicii (nu doar de predare, ci și de învățare/evaluare). Unele dintre ele îmi par interesante, utile și raționale, unele formale. Aș rezerva mai mult timp pentru analiza rezultatelor experimentelor. Uneori am impresia că rezultatele unor începuturi bune nu îi interesează pe cei care le-au pornit și asta demoralizează profesorii care le iau în serios.
Care este cea mai provocatoare experiență pe care ați avut-o la clasă?
Fiecare zi e o provocare la clasă pentru că lucrez cu omuleți, personalități în devenire. Am norocul de a activa în clase paralele, or, asta înseamnă că sunt altfel în fiecare clasă, chiar dacă predau aceeași materie. Când eram copil ieșeam indispusă de la ore dacă nu aveam notă. Mă strădui să plece de la lecție bine dispuși și cei care au interes pentru matematică, și cei care se străduie să „prindă firul și să nu-l piardă”. Caut echilibrul.
Cum v-a ajutat matematica în viața de zi cu zi, dincolo de școală?
Îmi place poezia pentru că-n ea găsesc multă matematică. Îmi fac ordine-n casă, în viață, în relațiile cu oamenii (și cei care-s lecții, și cei care-s binecuvântare) nu doar în temeiul emoțiilor, dar și al logicii. Stau prost cu negoțul, de obicei accept să fiu în pierdere și asta tot un gen de matematică e! Mi-e dragă viața cu suișurile și coborâșurile ei, detest „statul în poziție de drepți” indiferent în fața cui ar fi – asta tot matematică e, până la urmă.
Unde sunt acum absolvenții dvs. și ce știți despre succesele lor?
Absolvenții mei, omuleții care m-au inspirat pe parcursul anilor, sunt și aici, acasă, și peste hotare. Ne revedem uneori și avem subiecte de discuție indiferent cine sunt: formatori, traineri, profesori, oameni de afaceri, medici, ingineri, modelieri, bancheri, designeri, conducători auto, muncitori simpli, constructori etc. Și indiferent unde sunt (am și Îngeri, cu regret) le duc dorul și apreciez că mi-au oferit ceva din viața lor, din matematica lor… Dor…
De-a lungul anilor, am avut privilegiul de a învăța de la un profesor care a reușit să mă marcheze profund. Nu doar prin lecțiile predate, ci prin modul în care a știut să inspire, să asculte și să ghideze. Mi-a arătat ce înseamnă pasiunea pentru cunoaștere, răbdarea în fața dificultăților și încrederea în potențialul fiecărui elev. M-a încurajat atunci când aveam nevoie, m-a provocat să cred în mine și mi-a deschis perspective pe care nu le-aș fi descoperit singur. Merită să fie în top pentru că impactul ei depășește cu mult sala de clasă.