Științe socio-umane
Director al Liceului Teoretic Republican „Aristotel”
Profesor de istorie și științe socio-umane
Pavel Cerbușca
Interviu de Mihaela Tarlapan
42 ani de activitate
Pentru Pavel Cerbușca, educația înseamnă formare de caracter și claritate în gândire. Vorbește despre școală ca despre un spațiu în care creezi experiențe care rămân. După 42 de ani în educație, spune clar că elevii nu țin minte informația, ci trăirea din clasă. De aici începe totul. La „Aristotel”, această viziune se transformă într-o cultură vie, susținută prin mentorat, implicare și alegere conștientă a parcursului educațional, iar Pavel Cerbușca continuă să construiască oameni care duc mai departe ceea ce au învățat.
Privind înapoi, ce moment v-a definit ca profesor și v-a schimbat modul de a preda?
Un moment definitoriu din parcursul meu didactic a fost atunci când am realizat că elevii nu rețin atât conținuturile predate, cât activitățile cu caracter interactiv, mai ales emoțiile și experiențele trăite la lecție. Această conștientizare m-a determinat să schimb accentul de pe predare pe învățare autentică, centrată pe elev. Am început să integrez metode interactive, dezbateri și simulări ale unor situații reale de viață, care dezvoltă gândirea critică și constructivă, precum și inteligența emoțională. De atunci, fiecare lecție a devenit o oportunitate de a inspira subiecții educației, nu doar de a instrui.
Conduceți unul dintre cele mai performante licee din țară. Ce decizii concrete au făcut diferența în rezultate?
În calitate de profesor și manager școlar, un factor decisiv a fost construirea unei culturi organizaționale bazate pe excelență, responsabilitate și colaborare autentică între toți actorii educaționali (profesori, elevi și părinți, precum și membri ai comunității). Am investit constant în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, în promovarea evaluării reciproce colegiale și autoevaluării, dar și a feedbackului constructiv. O altă decizie importantă a fost orientarea procesului educațional spre performanță academică dublată de dezvoltarea competențelor socio-emoționale. Am susținut inițiativele elevilor și am încurajat participarea la mentorat școlar, activități de voluntariat, la competiții, proiecte și parteneriate educaționale. În același timp, am consolidat un sistem clar de monitorizare a progresului și de recunoaștere a rezultatelor.
Cum transformați elevul din „bun la memorat” în elev care gândește critic și argumentează?
Transformarea începe prin schimbarea tipului de întrebări: de la „Ce?” și „Când?” la „De ce?” și „Cum ai argumenta?”. Creez contexte de învățare bazate pe proiecte educaționale, dezbateri, studii de caz și simularea unor situații reale, în care elevii sunt provocați să analizeze, să compare și să formuleze opinii proprii. Încurajez prezentarea unor raționamente clare, argumentarea logică, acceptarea diversității de idei și utilizarea dovezilor în susținerea punctelor de vedere. Feedbackul este orientat spre procesul de gândire critică și constructivă, nu doar spre răspunsul corect. Astfel, elevul devine un participant activ al procesului, capabil să judece critic și să comunice argumentat.
Dezbaterile au devenit o marcă a activității dvs. Ce schimbă ele real în comportamentul și gândirea unui elev?
Dezbaterile dezvoltă în mod real gândirea critică, deoarece îi obligă pe elevi să analizeze informația din perspective diferite și să construiască argumente solide. Elevii participă dedicat la activitățile Clubului de „Dezbateri”, unde își dezvoltă abilitățile de a asculta activ, de a respecta opinii divergente și de a răspunde argumentat, nu emoțional. În cadrul cursului „Inteligența emoțională în comunicare”, alături de discursuri publice și dezbateri, punem accent pe elemente de management al emoțiilor și diminuarea stresului și a fricii. Astfel, elevii devin mai încrezători în exprimare și mai responsabili pentru ideile pe care le susțin. În același timp, își dezvoltă disciplina intelectuală, documentarea riguroasă și abilitatea de a lua decizii informate.
Cum arată un elev pregătit pentru viață, nu doar pentru examene, în viziunea dvs.?
Un elev pregătit pentru viață este cel care știe să gândească autonom, să ia decizii responsabile și să se adapteze la situații noi. El își gestionează corect emoțiile, comunică eficient și colaborează cu ceilalți, demonstrând o inteligență socială și emoțională înaltă. Are capacitatea de a învăța continuu, de a căuta informații relevante și de a le aplica în contexte reale. Își asumă responsabilitatea pentru propriile acțiuni și manifestă integritate și inițiativă. Mai presus de toate, este un tânăr care își cunoaște bine valorile și atitudinile, acționând în acord cu ele.
Ați lucrat la curriculum și manuale. Ce lipsește astăzi din conținutul predat în școli?
Pe parcursul celor peste 40 de ani de activitate pedagogică, am participat la elaborarea documentelor curriculare la disciplinele „Istoria românilor și universală”, „Educație civică” / „Educație pentru societate”, „Noi și legea”, „Inteligența emoțională în comunicare”, „Management educațional”, „Educație pentru sănătate”. M-am implicat în calitate de autor și coautor în elaborarea a peste 40 de manuale școlare, peste 150 de ghiduri metodologice pentru cadrele didactice și pentru elevi, articole și materiale complementare. În baza experienței pedagogice am constatat că din conținutul predat lipsește adesea legătura autentică cu viața reală și dezvoltarea competențelor pentru secolul XXI. Elevii au nevoie mai mult de contexte aplicative, de educație pentru gândire critică și constructivă, decizie și responsabilitate civică. De asemenea, este insuficient valorificată dimensiunea interdisciplinară și integrarea inteligenței emoționale în procesul de învățare. Curriculumul ar trebui să includă mai clar „Noile educații”, în special Educația financiară, Media și digitală, precum și Abilități de viață. În esență, trebuie să trecem de la „ce învățăm” la „de ce și cum folosim ceea ce învățăm”.
Dascăl care mi-a fost mentor, care are harul de a fi educator. Activitățile și competițiile de dezbateri academice îl diferențiază pe dl. Cerbușca. Este doctor în științe, formator și expert național, autor de documente curriculare și manuale școlare. Este un îndrumător și adevărat ghid, un profesionist pentru elevi.