Învățământ primar
IP Complexul Educațional Școala Primară-Grădiniță „Ilie Fulga” din or. Stăuceni
Învățătoare
Tatiana Demian
14 ani de activitate
Interviu de Mihaela Tarlapan
Are aproape șapte ani de experiență în învățământul primar și peste un deceniu în educație. A trecut prin roluri diferite, de la educator la profesor și manager, iar astăzi îmbină predarea cu organizarea proceselor educaționale. În clasă pune accent pe înțelegere, implicare și relația cu fiecare copil. Fiecare zi devine un exercițiu de atenție, echilibru și construcție reală, în care elevii cresc cu încredere.
Ați activat ca educator, profesor de fizică și învățător. Ce v-a oferit această experiență diversă în lucrul cu elevii?
Experiența mea în roluri diferite mi-a oferit o înțelegere completă a copilului și a procesului educațional. Am început ca profesor de fizică, unde mi-am format rigoarea și responsabilitatea. A fost etapa în care am învățat să structurez clar informația și să lucrez în echipă. Ca educator, am descoperit cât de important este jocul în învățare. Mi-am dezvoltat răbdarea, creativitatea și atenția pentru nevoile fiecărui copil. Astăzi, ca învățătoare, folosesc tot ce am acumulat. Sunt mai flexibilă, mai atentă la fiecare elev și pun accent pe competențe și valori care rămân în timp.
Care a fost momentul în care ați simțit că v-ați definit stilul propriu de predare?
Stilul meu de predare nu s-a definit într-un singur moment. S-a construit treptat, prin fiecare lecție și fiecare generație de elevi. Am realizat acest lucru când am început să văd impactul direct al muncii mele. Când elevii înțeleg, prind curaj și încep să întrebe, știu că sunt pe drumul corect. Lucrez cu răbdare și apropiere. Îi ghidez pas cu pas și creez un spațiu în care învățarea vine firesc. Bucuria lor devine și bucuria mea.
Ce metode folosiți pentru ca elevii să înțeleagă lecția, nu doar să memoreze informația?
Pentru mine este important ca elevii să înțeleagă lecția, nu doar să memoreze. De aceea, adaptez constant modul de predare în funcție de reacțiile și nevoile lor. Baza mea din domeniul real mă ajută să creez lecții interactive. Folosesc elemente digitale, exerciții practice și situații-problemă care îi provoacă să gândească. Nu am o metodă fixă. De multe ori, metodele apar chiar în timpul lecției, în funcție de dinamica clasei. Corelez mereu conținuturile cu viața reală. Când elevii văd utilitatea, înțeleg mai ușor și rețin pe termen lung.
Ați participat la multiple formări, inclusiv în educația digitală. Cum integrați tehnologia în procesul didactic?
Participarea la formări în educația digitală m-a ajutat să integrez tehnologia în mod firesc în lecții. Îmi oferă instrumente și idei concrete, mai ales pentru modulul „Educația digitală”. Folosesc prezentări interactive, aplicații și exerciții digitale care implică activ elevii. Integrez și jocuri educaționale care le dezvoltă competențele digitale. Pun accent pe utilizarea responsabilă a tehnologiei și pe gândirea critică. Baza mea în domeniul tehnic mă ajută să adaptez conținuturile și să creez activități potrivite nivelului clasei. Astfel, tehnologia devine un sprijin real în învățare.
Coordonați activități și proiecte educaționale. Ce schimbări observați la elevi după implicarea în aceste inițiative?
Îmi place să implic elevii în activități și proiecte, pentru că astfel prind curaj și capătă încredere în sine. Devin mai deschiși, se exprimă mai ușor și se implică mai activ. Folosesc și motivarea prin recunoaștere, inclusiv diplome, care îi încurajează să fie consecvenți și să progreseze. La clasă desfășor proiectul „O carte citită pe lună”. Elevii citesc, își împărtășesc impresiile și fac schimb de cărți. Își dezvoltă plăcerea pentru lectură și abilitatea de a comunica. La final de an, premiez performanța. Este un moment care le oferă satisfacție și îi motivează să meargă mai departe.
Cum reușiți să implicați părinții astfel încât să susțină activ procesul de învățare al copiilor?
Implic părinții printr-o colaborare deschisă, bazată pe comunicare, încredere și respect. Am norocul să lucrez cu părinți implicați, care răspund de fiecare dată când este nevoie. Fie că vorbim de concursuri sau activități școlare, sprijinul lor se simte. Copiii văd această unitate și se simt susținuți. Mențin o comunicare constantă și îi implic în momentele importante, astfel încât să fim parteneri reali în educație.
Din rolul de manager educațional, ce ați schimbat concret în instituție pentru a îmbunătăți experiența elevilor?
În cei doi ani în care am activat ca directoare adjunctă pentru educație, nu pot spune că am făcut schimbări majore, dar am lucrat constant la îmbunătățirea climatului educațional. M-am concentrat pe o colaborare reală cu colegii, bazată pe comunicare și sprijin. Am acordat atenție comportamentelor elevilor și am intervenit prin activități educative și consiliere. Am urmărit să creez un mediu sigur și echilibrat. Consider că aceste acțiuni au contribuit la crearea unei atmosfere mai echilibrate și favorabile învățării.
Ce considerați că vă definește ca dascăl și vă diferențiază în relația cu elevii?
Un lucru pe care îl pot afirma cu certitudine este că iubesc nespus de mult ceea ce fac. Nu simt presiune atunci când vine momentul să merg la școală, iar acest lucru cred că mă definește cel mai bine ca dascăl. Relația mea cu elevii este una apropiată și prietenoasă. Îmi place să le privesc ochișorii, să îi înțeleg și să comunic deschis cu ei. De multe ori abordăm anumite situații sau dificultăți prin umor și într-o manieră relaxată, ceea ce creează un climat de încredere și siguranță. Consider că această conexiune autentică îi ajută pe elevi să fie mai deschiși, mai implicați și mai motivați în procesul de învățare.
Pentru copilul meu a fost profesoara care a găsit „cheița” potrivită. Are un caracter dificil, iar înainte am trecut prin cinci pedagogi buni, dar fără același rezultat. Un sfat care a rămas cu noi a fost: „Nu încercați să schimbați caracterul copilului. El este o personalitate.”